≪ユナタン：２８≫　ａｔ　もみの木台保育園

任務遂行で自己抑制！？

平成28年12月22日　　　理事長　片山喜章

２歳児クラスは、満三歳を迎える時期ですから自我の芽生えが強くなる頃です。園生活においても子どもどうしのトラブルが多くなります。自我を出し合って子どもどうしがぶつかり合う姿は自然な事ですが、同時に自我を抑制することも保育（発達）として大切なテーマになります。いわゆる我慢する態度のことです。我慢する力（抑制機能）を育むには、保育園では、興味・関心をそそるような遊び環境を整えて自分の好きな遊びを選んで没頭したり、簡単なルールのある活動（ふれあい遊びなど）を通して、仲間と折り合いをつける経験を重ねることだと解しています。

２歳児そら組の子どもたちも、友達とよく遊んでいる時ほど、思い通りにならない時には、手が出たり、つかみ合いになったり、その度、保育者が、お互いの気持ちを確かめ合うために中に入って話をしています。やって良い事、悪い事を伝えるのではなくて、（そんなことは百も承知しています）、互いの気持ちを聞いてあげることが自己抑制力を高めるポイントです。Ａくんも、普段、自分の思いが通らない時には、友達とぶつかってしまうことが多い子です。

その日は土曜日でした。土曜日は、０歳児から５歳児まで２０人くらいがいっしょに過ごす特別な日です。Ａくんが園庭遊びをしている時、４歳児ほし組と３歳児つき組の４人くらいの男の子がヒーローごっこをしていました。各々が自分の好きなキャラクターになって変身ポーズをしたり、魔法の言葉を唱えたり、仮想の敵と戦う真似をして走り回っていました。仮面ライダー、ゴレンジャー、ウルトラマン、月光仮面など、ヒーローごっこの愉しさは昔も今も変わりはありません。ヒーローに成り切ることで、自分の有能性を自分で表現したり、正義感を発揮したり、一見、乱暴そうに見えるこの遊びには、子どもが健全に育つうえで、大切な要素が含まれていると理解できます。

この日、普段、いっしょに遊ぶメンバーではなかったので、自分のキャラクターを相手に説明したり、場面の設定をみんなで相談しながら遊びを続けていました。Ａくんは、その様子を近くでじっと見ていました。あまり楽しそうなので思わず、彼らの後ろについて走り出しました。ヒーローたちも特にＡくんのことを嫌がることもなく、仲間に入ることを認めていました。けれども、所詮、いっしょに遊ぶ楽しさのレベルが異なります。Ａくんが嬉しそうな表情でヒーローになりきってみせても“志向”が違うために、ひとり浮いた感じで、物語もチグハグになっていきました。

それでもＡくんは、ひとりでポーズをとって愉快にくるくる走りまわって参加しているように見えました。けれども、お兄ちゃんたちにとっては、だんだん疎ましい存在になっていったのです…。

すると、その時、４歳児ほし組のＢくんがＡくんのところに駆け寄って、そして言いました。

「ちょっといい？」とふつうに話しかけた後、急に「いいか、おまえは、ここをしっかり守っているんだよ！」と隊長口調で話しだし、近くにあったフープの中にシャベルを３本入れて、「これを守るんだ！」とＡくんに任務を伝えました。任務を託されたＡくんは、力強くうなずきました。そしてＡくん以外の子どもたちは、颯爽とその場を立ち去っていったのです。

その後、３分くらい、周りに誰もいない状態が続きました。それでもＡくんは、その場所を離れないで真剣な目つきでシャベルを守り続ける任務を果たし続けました。このとき、ヒーローたちの戦いの場所は、別のところに移動していたのです。きっと、Ａくんの心の中では、（憧れの）お兄ちゃんたちに託されている、という使命感がはたらいていたのだと思います。動き回りたい２歳児本来の欲求をＡくん自身が主体的に抑えて、その場を動かず我慢しているように見えます。この状態をＡくんに脳科学的な意味での抑制機能（教育効果）がはたらいていると、私は捉えるのです。

それからしばらくして、Ａくんは自分なりに“任務”を果たし終えたと考えたのでしょう、ごく自然に砂場の方に行って、違う遊びをしはじめたのでした。普段のＡくんは、同じクラスの子と“戦いごっこモドキ”の遊びをするとき、必ず、戦う主役になって、時には乱暴に振る舞うこともありました。しかし、この日はＢくんに言われたこと（指令）を理解し、忠実に役になりきることを楽しんでいるように感じました。まさに、異年齢保育が織りなす姿で、年上の子たちとの遊びにうまくはまった満足感がＡくんの表情から伺い知ることができました。

一方、Ｂくんは、普段、自分の主張を強い言葉で表現する子です。相手に疎まれたり、反発されてしまうことがよくあります。そこにいた保育者の目には、当初、Ａくんの動きがジャマだなと感じながら許容したものの、ほんとうに遊びの邪魔になってきたので、彼なり考えてＡくんに言葉をかけたように映りました。しかし、クラスの友達に接する時のように、ストレートに「ジャマ！」と言うのをためらったように思います。そこで年下のＡくんを傷つけないように考えた末、この“任務”を授けたのだと思われます。Ｂくんもまた彼なりに抑制機能をはたらかせたのだと考えられます。

日常的な異年齢での生活は、３歳児～５歳児です。しかし土曜日の少人数の中では０歳児から５歳児までの異年齢保育になります。そのような状況（０歳～５歳までの少人数の異年齢保育）がもたらした成果であると言えますが、普段、４歳児ほし組の生活で友達とぶつかって、嫌な思いをしたり、辛酸をなめたりした経験がもたらした結果であるとも考えることができます。その現場に居た２歳児そら組の担任は言います。「２歳児同士だったら、もめてしまうような遊びが子ども同士でうまく話を進めていったところがとても印象に残った」と。【資料提供：野志美由紀】